12月13日，嘉兴南湖国际实验中学召开整体推进“双主体导学”课堂模式的常态化实践项目组成员会议。高洪良校长总结了学校校2018学年第一学期整体推进“双主体导学”课堂模式的常态化实践情况。华锋副校长就接下来的主要工作做了部署，并提出要求和希望。

会上，高洪良校长回顾了学校在课堂转型上走过的历程，表示将继续坚定、执着地前行。自2012年10月以来，南湖国际实验中学开始“双主体导学”课堂教学模式的实践研究，力求改变原有影响学生学习力发展的课堂学教方式。经多年坚持不懈的努力，实践取得了一定的成效，学校被评为南湖区“学教方式改革先进单位”，为“学在南湖”品牌做出我们应有的贡献。

为进一步推进课堂转型，推进“双主体导学”课堂模式的常态化实践，提升教师的教学力，学生的学习力，保障项目实践的科学有序进行，学校本学期围绕“双主体学导课堂”做了一系列的工作。9月，请学校顾问金其生做《整体推进“双主体”课堂模式的常态化实践》辅导报告；10月，举行了“双主体学导课堂”新教师汇报课；11月，举行了“双主体学导课堂”导学案设计评比和“双主体学导课堂”的课堂教学评比；12月举行了“双主体学导课堂”教学对外展示活动，围绕“学为中心”课堂评价要素中的学习支架展示我们的课改成果。会上，高洪良校长希望项目组成员继续抓实抓细，继续推进我校整体教改项目的实施。

华锋副校长首先感谢项目组成员的辛勤付出，肯定了各项目组成员的工作成效。就接下来的主要工作做了部署：1、进一步研究“双主体导学”课堂教学模式的相关理论；2、各学科组根据学科特点继续研究本学科“双主体导学”的课堂特征、教学策略等；3、各学科在“双主体导学”基本课堂模式的基础上，继续探索，形成常用课型，固定下来，能用图表呈现，能以课例来说明；4、各学科打磨几节能鲜明体现“双主体导学”模式的“好课”；5、进行有针对性地听评课；6、进行比较研究，分析教学效果，改进教学。在这些过程中，注意积累原始材料。华锋副校长鼓励大家要多学习、多思考、多尝试、多交流、多建议，共同提升！

教学改革的路上虽有艰难和曲折，但只要思想不滑坡，方法总比困难多。相信该校在“双主体导学”课堂模式的常态化实践的过程中，会一如既往地扎扎实实做好工作，将教改项目向纵深推进。

（吴忠明）