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“发展自己 关怀他人”——慈溪市慈吉实验学校“集优”德育巡礼(图)
时间:2023-11-06        
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慈溪市慈吉实验学校小学部(原慈溪市慈吉小学),是慈吉教育集团立足于省内一流、以高起点高标准打造的一所民办学校,由徐娣珍女士独资创办于2000年5月。小学部现有75个教学班,学生3275人,专任教师211人,现任校长为省特级教师、正高级教师施国柱。

办学20余载,慈吉实验学校(小学部)走出了一条满载荣誉的光辉之旅。荣获全国学生营养与健康示范学校、浙江省标准化学校、浙江省新锐民办学校、浙江省优秀民办学校、浙江省校园文化建设先进单位、浙江省教科先进集体、浙江省艺术特色学校、浙江省绿色学校、浙江省少先队先进集体、宁波市文明学校、慈溪市五星级学校等全国、省、市各级荣誉近百项。《中国教育报》、《浙江教育报》等众多媒体都对学校的办学成果作过专题报道,在社会上产生了广泛的影响。

近年来,慈吉实验学校立足新时代背景,继承传统,发挥校训“发展自己,关怀他人”引领作用,通过“集优”德育品牌的构建和实施,彰显学校德育特色。通过德育创新建设的发展战略,追求“立德树人”的教育目标,促进学校内涵建设和创新发展,最后实现“与国际接轨的高标准现代化学校,特色鲜明多样的示范性窗口学校;充满着博爱精神的家园,洋溢着人文气息的乐园。”

一、培养具有“发展自己、关怀他人”品质的人

(一)研究内涵、发展学生

通过对校训“发展自己、关怀他人”的内涵和现代教育价值的研究,依据儿童认知规律、道德学习规律,通过一系列的德育实践活动,丰富校训的内涵和外延,使基于校训的“集优”德育能真正贴近学生,最后发展学生。

(二)设计活动、体现特色

打造出德育顶层设计下的德育实践活动,生成多种形式的德育活动,以课程化的方式开展学校德育工作,德育活动借助自身现有优势资源,德育活动实施体现学校特色,集优评价体系促进价值观认同。

(三)突破瓶颈、提高实效

在德育中突出儿童主体地位的育人策略,德育贴近生活、贴近学生,注重扬长教育。通过集优德育的开展,突破现有德育工作的瓶颈,规整学校德育工作体系,树立常态德育工作的“方向标”,有效推进德育工作的实效性,大大提高德育工作的有效性和契合性。

(四)双向奔赴、培育新人

引导学生树立正确的三观,将学生培养成具有“发展自己,关怀他人”慈吉烙印的现代儿童和德、智、体、美、劳全面发展的时代新人,同时发展教师,成长教师,最后达到学校的双向全面发展。

二、七大德育举措促进全方位育人

(一)课程育人

基于“发展自己,关怀他人”校训的“集优德育”将自身发展和共同发展有机结合,通过创设符合学生发展的各类德育以及其他课程,发展和提升学生品质的培育,推进“集优德育”指导下的师生、学校有序健康发展。学校开发了“集优德育·国旗下讲话”课程,每周、每月、每学期都有计划的做好国旗下讲话的计划,通过国旗下讲话,收“集”学习优秀人物、事务中的的“优”秀方面,讲话育人;各个班级还开发了“集优德育家庭作业”课程,通过周末家庭德育作业的完成,来养成学生的德育品质。德育处联合教导处,通过第二课堂的博雅德育课程、星睿社团课程,如开设“集优·科创特色课程”“集优·乐高电子机器人课程”“集优·校园合唱课程”等,通过社团活动发展学生,并在学习活动中培养学生“集优德育”德育品质。

(二)环境育人

将德育渗透到校园每一个角落,发挥育人功能。校园德育墙印记、教学楼大幅校训、班级七彩集优阳光少年展示、集优德育班级风采展示等,让每一位学生牢记争做七彩阳光好少年。南校区“集优书屋”是孩子们平时最喜欢去的地方,他们在那里自由汲取精神食粮。北校区建立的“集优果园”、南校区开辟的“集优农场”,是孩子们进行劳动实践和劳动锻炼的地方,在那里留下了孩子们童年的欢乐与成功的喜悦这些育人环境的创设,营造了良好的育人氛围。校园走廊、过道、楼梯等,均适当布置集优德育相关宣传品,引导学生时时处处实践集优德育。南校区设置了专门的宣传栏,开辟“集优德育·最美瞬间”,收集平时校园中“优美的瞬间”,展示、影响、内化“集优德育”。

(三)活动育人

“集优德育”下的文体活动工程,是以全面推进素质教育为指导,以“促进学生自由发展、张扬个性、展示优点”为主题,引导学生积极参加文明健康活泼的文体活动,以达到促进学生身心全面发展的目的。校园体育节、文艺节,如月月秀、季季青,是我们一贯坚持开展的文体活动。每学年组织拔河比赛、趣味运动会;每学年组织一次田径运动会。通过蕴含“集优德育”的体育活动、文艺活动等,以及开展的一些列社团活动,练就健康体魄,不仅学会基本文体技能,收“集”自己与他人之中“优”秀方面,培养了自身本领与责任意识。通过文体活动,除了锻炼了身体、陶冶了情操,学生们收获了很大的成绩,学生们多次在省市各项文体比赛中获奖。

(四)实践育人

我校在“集优德育”指引下,重视实践育人。合理组织小学生的自我服务性劳动、家务劳动和适当的公益活动,形成制度。在劳动实践育人方面,学校建设有“集优果园”和“集优农场”。孩子们通过开垦、种植、浇灌、养护果树与其它农作物,收获劳动的果实,感受成长收获的喜悦。在这过程中,体验农事劳作的基本技能,树立热爱劳动的情感。同时,加强校内其他劳动实践,如开展勤巧双手赛、内务整理等评比活动,培养劳动技能,明确劳动责任意识。还建立学生社会实践制度,按要求开设綜合实践活动必修课,定期组织学生开展课外实践活动和研学活动,利用假期开展各类职业体验和志愿服务实践活动,在“发展自己”的同时,真正做到“关怀他人”。

(五)管理育人

积极推进学校德育管理现代化,提高学校德育管理水平,营造全员育人氛围。学校形成了教有所长、热心德育品牌教育的教师群体,经常组织开展培训、研讨活动等;积极选派骨干教师参加各级教育行政部门举办的德育培训学习。在“集优德育”管理网络上,建立“校--年级组--班级”的三级管理模式,学校层面有德育校长+德育处,年级组有年级组长+德育主管,班级有正副班主任。通过德育管理网络的建设,使“集优德育”的贯彻实施,得到管理制度上的保障。还加强班主任队伍建设,建立了“励红霞春蚕工作室”、“宓开云春蚕工作室”、“邵妙骨干班主任工作室”,通过名优骨干班主任结对年轻老师,开展工作室的活动。工作室活动有目标,有计划,有实施,有总结,还配有专职工作室联络员陆姣钦负责这块工作,积极探索班级管理好方法,提高班主任工作业务管理水平。

(六)协同育人

学校家校沟通意义在于,让家长及时了解学校的发展实施策略,孩子在校成长的创设的各类条件环境,也是学校提升德育工作实效的重要途径。在“集优德育”框架下,通过全体家长的密切配合,关注学生在家里的表现,收“集”学生在家里的“优”点,并及时与学校老师建立畅通联系,弥补“5+2”的后一个加数,最后取得>1的德育效果。继续推进“家长学校”、“家长开放日”、“亲子公益活动”等形式引导家长积极参与,与学校共同做好发展学生的工作。借助学校公众号、班级微信群等平台宣传学校育人理念、做法及途径,尝试家校互动的新途径,建立联动机制,共同搭建育人平台。

(七)评价育人

创新德育评价,开发“七彩阳光卡”。开发出适合学生关于管理的“七彩阳光卡”。以“人人争卡、七彩集优”德育活动为载体,将校园、家庭、社会所有德育教育活动有机统筹,实践德育活动的大联合。在平时的德育教育活动中,突出学生的优点、亮点,并放大优点、亮点,以优点带优点,以亮点促亮点。创新运用信息新技术。聚合德育团队力量,维持稳定网络管理效应持续输出。进行项目化的德育评价活动,重点从“爱国尊师”、“敬畏生命”、“爱护公物”、“洁净校园”、“和谐互助”、“静行礼让”、“勤思好学”这七方面,做好日常德育评价,奖励相应的“七彩阳光卡”,评选“七彩阳光金卡少年”。通过集会发奖、公众号展示等形式,鼓励先进,全体学生形成“学先进、争先进”的积极氛围。

三、构建新模式、形成新气象、取得新成绩

近三年来,学校通过“集优德育”品牌的创建和实施,学校德育方面取得了新的成绩。

(一)构建了“集优德育”德育新模式

通过“集优德育”品牌的创建,我校构建了新的德育模式,结出了一系列集优德育模式下的成果。潘晓老师的《促进学生自主发展的“集优德育”实践研究》,被宁波市教育科学研究所、宁波市中小学德育研究会立项为2023年度学校德育研究专项课题。徐如权主持的《“集优评价”在学生成长发展中的创新实践研究》,被列为2023年慈溪市教育科学规划研究立项课题。潘晓等人完成的《“集优评价”德育实施创新的实践探索》获宁波市中小学德育创新案例与成果评比三等奖。潘晓老师所做的德育工作经验介绍《“人人争卡·七彩集优”德育创新实践模式探索》发表于德育类报刊《德育报》。

(二)形成了“集优德育”校园新气象

三年的德育品牌创建,学校各方面形成了以“集优德育”为特色的新环境、新气象。学校“集优”德育品牌融入校园文化之中,形成与德育品牌相吻合的校园文化。校园硬件建设方面,处处突出“集优德育”,如南、北校区都建设了“集优德育”印记墙,设立了“集优果园”、“集优农场”、“集优书屋”等,每班都设置了七彩阳光少年展示台等。在德育制度建设方面,彰显“集优德育”特色,成立了“集优德育三级管理制度”和“集优·骨干班主任工作室”等制度。在校园文化活动活跃,开展丰富多彩德育以及其他,所有学生都有机会参与到活动中来 ;班集体活动丰富,班级文化富有特色。

(三)取得了“集优德育”师生新成绩

通过“集优德育”品牌的创建,师生、学校获得了一系列的成绩。

潘润智等30余名同学获评慈溪市三好学生,龚左妍等7名同学获评慈溪市“新时代好少年”,林倩羽等3名同学获评慈溪市成绩突出少先队员,阮佳晔等13名同学获评宁波市少先队“红领巾奖章”。在“新时代好少年·强国有我”、“红心向党”、“我的家乡在‘浙’里”等主题教育读书活动中,有百余人次获奖。五(6)班被评为宁波市“新时代好少年·红心向党”主题教育活动优秀班集体,五(3)班被评为宁波市少先队三星章集体。四(2)班、六(1)班、四(1)班获评慈溪市文明班级。

邵妙、罗爱主老师获评宁波市王宽诚育才教师,卢海波等4位老师被选树为慈溪市优秀德育工作者,蔡东烜等6名老师被选树为慈溪市“四有”好老师,应央儿等6名老师被评为优秀班主任,毛云良等4位老师被评为慈溪市成绩突出少先队辅导员、工作者。

学校大队部被中共宁波市委、市政府评为宁波市成绩突出少先队组织,六(3)中队更是被全国少工委命名为全国红领巾中队。在全国少年儿童“双有”主题教育活动中,我校被评为全国先进集体。我校还被授予浙江省健康促进学校、宁波市五一劳动奖状、宁波市中小学数字家长学校、慈溪市扶贫攻坚成绩突出集体、慈溪市成绩突出少先队集体荣誉称号。

(本文作者潘晓系慈溪市慈吉实验学校教师)