乐清育英学校：课程助力，期许孩子一个美好未来
乐清育英学校创办于1993年，是一所小学到初中九年一贯制的民办寄宿制学校，它是乐清市最早的民办学校之一，也是浙江育英教育集团的发源地。学校现有62个教学班，2500余名学生，300多名教职员工。
2014年，育英学校小学分校搬到滨海新校区，新学校按美国二代教室设计，引入综合体概念。宽大的教室、功能教室为学生提供充分的活动空间；先进的多媒体一体机辅助教学，提升学习效率；随处可见的学生展示平台助力孩子发展。体育馆、学术报告厅、合班教室等配置齐全。校区占地近40亩，建筑面积达30000多平方米。
记者探校：
学生宿舍整洁悦目“这是孩子们的洗漱室，孩子们都已养成习惯，你看，刷牙的杯子手柄朝哪个方向、牙刷插在杯中朝哪个方向，都很有秩序。”听着生活老师的介绍，走进这间不大却装修得很漂亮的小房间，果然，一排排洁白明亮的洗手池上方的放置台上，整齐地摆放着一组组或粉白色或蓝白色的杯子，每组杯子的手柄和插在杯中的牙刷牙膏，都整齐地朝向同一个方向，在墙上明亮的大镜子的映照下，颇有赏心悦目之感。
这是乐清育英学校小学分校学生宿舍的洗漱室，整洁漂亮、井然有序是它给人的第一印象，由此让人联想到这里生活老师的认真负责和学生们的良好素质。这幢宿舍楼有一个好听的名字——“若水阁”，取“上善若水”之意。在宿舍楼的入口处，挂着2015年温州市民办教育协会颁发的“第二届民办中小学寝室文化创建先进单位”和“温州市民办中小学寝室文化创建先进单位”牌匾，在宿舍区走一圈，便知道这些荣誉的确实至名归。宿舍楼不大，五层的小楼，每一层彩绘的颜色都不同，走的次数多了，学生们凭颜色就可以知道到了几楼。在一楼，记者看到，每间寝室的乳白色大门上都镶嵌着一个桔色边框的大圆框，里面贴着住在该寝室的六个学生的合影。这些合影各具特色，或充满生活气息，或摆出艺术造型，个性化十足。学生们的床上是淡绿色的铺盖，床单很平整，被子都叠成“豆腐”方块，和枕头一起摆放在床的一端，脸巾折成方块悬挂于脸盆沿上，脚布短边对折有序地挂在卫生间毛巾架上。乍一看有点部队寝室的意味。生活老师说，这些都是孩子们自己动手做的，孩子们刚入校时，老师就对他们进行耐心和严格的训练，培养他们的生活自理能力，督促他们养成良好的生活习惯。
生活老师多艺多能
与其他学校都称“阿姨”不同，育英学校的生活老师被称作“副班主任”，学生们都叫她们“老师”。这“身份”的提升并不是无缘无故的，因为育英学校的生活老师不仅仅照顾学生们的日常起居，她们自己也不仅仅拥有照料孩子普通生活的单一技能。当然细致地照料孩子们的日常生活是她们的主要职责，在宿舍办公室里，记者看到每个班都有一本《学生健康成长日记录单》，里面详细记录着每天每个学生的作息时间、整理、运动、饮食、饮水、卫生等情况，以及有否洗头、洗澡，还有拉便次数等等。另一本《生活区值夜记录》则详细记录着当天有身体不适状况的学生的情况，以及发现的问题。此外，生活区还开发了生活课程，一二年级就是由副班主任执教的，内容有律动课程、营养课程，当然还有生活课程，比如做饭、洗衣、拖地、插花、做水果拼盘、大扫除、安全用电等生活常识全在教学内容之中。而生活老师多艺多能的背后，是学校对她们的全方位培训。
在宿舍楼两边的休闲区里，放着几张漂亮的小红沙发，墙上则贴着大幅的“百家姓”、“千字文”，学校没有要求学生们都掌握这些知识，但学生们耳濡目染，无意识中就认得了不少字，知道了不少冷僻的姓氏。
教学楼新颖开放
从宿舍楼出来，来到教学楼一楼的图书馆。图书馆面积达700平方米，布置得很精致，首先映入眼帘的是个褐色的圆形的开放式书柜，在房间里形成一个很有景观特色的小空间，朝外两层书架上整齐地摆放着各类图书，上面是一排绿色植物，里面是一个紫红色的圆形大坐垫。围绕这个小空间，周围是一圈粉色的无靠背坐垫。再往里面，是一个个小书架和很有规则放置的书桌、椅子。里面的工作人员说，这个图书馆是参照美国学校设计的，以综合开放的形式，打造出轻松随意又温馨的氛围，让学生们有个精神放松的自由天地。这里可以同时容纳三四百名学生，除了坐在椅子和坐垫上，有些学生还喜欢直接坐在洁净的地面上翻阅书籍。
育英学校设有“五院”，即少年文学院、少年科学院、少年艺术院、少年数学院和少年运动院。推开科学院教室的门，中间桌子上竖立的神舟飞船模型特别引人注目，加上墙上挂的世界著名科学家画像，一种神秘深邃的气势呼之欲出。少年艺术院美术分院的教室里，几位学生正在扫地，几排放着毛笔和颜料的桌子上铺着黑底白花纹的桌布，桌布上铺着玻璃。教室后面的墙上，贴满学生习作。画画很容易把环境搞脏，但这个教室的墙上、地板上、桌椅上不见一毫乱涂乱画的痕迹，让人对育英学校学生的守纪自律留下深刻印象。
美丽校园缤纷可爱
正是放学时间，教学楼里，一队一年级小学生正排着队在老师的护送下走出教室，走向室外草长莺飞的春光里。育英学校小学分校的校园不大，构造布局却非常错落有致，科学合理。刚落幕的“校园农耕节”余音犹在，被活动装饰得缤纷多彩的校园，满溢童趣童真。难怪一位家长说，她的儿子到这里来了一次，就嚷嚷着要到这里来上学。孩子们喜爱的是校园的美丽可爱，而这里期许孩子们的，是美好未来。
校长说：以“得英才而育之”为办学理念
育英学校小学分校目前有36个班级，在校生1500多人。办学23年来，“得天下英才而教育之”是乐清育英学校办学思想和课程理念的基础。学校认为，“育英”的“育”是遵从人的发展过程、发展规律的“育”，实际上就是“学”的过程；而从“英”的词源意义上，发掘出的是“我成长、我表现、我美好”的内涵。为此，学校将“成为最好的自己，拥有一个美好的未来”作为育人取向。
多年来，学校以课程建设为中心，从生活与社会理解能力、学习与创新能力以及信息、媒体与技术使用三个维度出发，提炼学生发展必需的六大核心素养：自我管理、社会参与、文化修养、创造实践、视野开阔、科技素养，着力培养体质英伟、行为英范、品格英毅、学业英慧、视野英达、特长英秀的“六英”学子。
“用课程点亮孩子的美好未来”，这是我校课程实施整体方案的纲领性目标，要推进基础教育质量的持续提升，必须依靠团队筑底、课程托底、课堂提底，只有以课程撬动结构，用课程滋养学生，才能真正为学生的生命质量奠基，为孩子的可能发展助力，给他们期许一个美好的未来。
“五院三堂”拓展课程
学校从核心素养发展的角度将课程设置为四大领域：“语言与文学、数学与科技、健康与艺术、社会与生活”，以此来培养学生的言语表达力、思维力、审美力以及社会适应力等核心素养，在拓展性课程方面形成了“五院、三堂”的图谱：班级微课堂、德育中课堂、主题大课堂。
实施课程设置上，学校着力在“五化”，即国家课程校本化实施、学校特色课程优质化、社团选修课程动态化、综合实践课程系统化、学业评价模块化。比如在社团选修课程动态化方面，学校结合办学特色设立社团，在少儿舞蹈、科技制作、温州市“三小”（小文学家、小数学家、小科学家）等培养上都取得了不俗的成绩。同时学校与时俱进，不断优化社团课程的针对性和实效性，近一年来就引进十多个项目。
学校拓展性课程设置主要包括三个方面，一是学校特色课程；二是学生自主选修的兴趣特长课程，即“五院”课程；三是综合实践，主要包括班级微型实践课程、学校主题大单元实践和德育小主题实践活动等。
在班级微型课程的拓展上，学校鼓励师生结合班级实际，开发出生命感恩、影视欣赏、诗词古文、魔方魔尺、数学实验、社会游学、乡言乡语等课程，形成众多“课程群”。班级微型课程对拓展学生视野、发展学生兴趣爱好产生了积极影响，课程建设成果还入选《促进学习变革——温州市小学（学前）“课改领航”项目样本》。其中的“雁荡山竹系列” 微型课程至今已开发出了“跳竹竿、抄竹杠、踩竹跷、射竹弓、滚竹环”等十二门小课程，地方色彩浓郁，学生非常喜欢。该课程成果还被评为浙江省精品课程，并成为教育部光盘授课项目之一。
德育中课堂是将环保、禁毒、交通等主题教育引进课堂，教学以体验为主，设计各种形式的活动，让主题教育告别枯燥的说教，变成生动的实践，有效保证了教学效果。
主题大单元课程是以某一综合实践主题（德育）为内核，链接环境、学科、活动等，整合成一种相对模块化的课程样态。学校每学年确定一个主题大单元活动，按阅读文化指导、系列活动安排、学科链接教学和环境设计布置等四个板块进行总体设计。去年实施的“农耕主题”大单元课程，从农耕环境布置开始，学生们自己设计农耕海报、节徽，在校园廊道、楼梯上悬挂农作物，各班级的展示栏、交流厅及寝室布置都充溢着农耕色彩，连班级名称也改为24节气；学校还组织学生们观看农事电影，阅读农谚；课堂教学也融合农耕文化。在活动设计上，从“体育节”趣味农耕比赛项目插秧、锯木头、划龙船……到“文化节”上的扎稻草人、种植农作物、千人诵读农耕诗词……整个课程的整体设计、整合实施，无不切合主题，一时学校到处是田原风情。
优秀教师保障精品教育
为给课程的落实提供实践场地，学校的园林绿化、学生运动区、社团活动室、个别交流室、走廊信息交汇区等设计无不遵从方便学生学习的要求，各类学生作品在学校里随处可见，营造了良好的互学互进的积极氛围。如今，育英学校的品质课程已影响全省。温州市第五届小学“课改领航”活动在育英学校举行，学校展示的成果赢得了专家的交口称赞。
2014年，育英学校成为“浙江省首批小学课程整合试验学校”，温州地区仅两所。今年初，育英学校成为“浙江省课程评价改革基地学校”，“雁荡山竹系列”被评为省精品课程等。
优秀的教育质量离不开优秀的教师。育英学校拥有一支非常敬业、精干的教师队伍，所有教师中，有特级教师、省市名师、新秀、骨干教师等称号，以及获得市地优质课、团队赛课一等奖荣誉的教师占到了近70%，俞国平、赵强、陈传敏、石俊等省市名师都是市地级学科领军人物。学校教师队伍稳定，百余位教师中超半数以上校龄达八年或以上，还有30余对夫妻在本校工作。
2014年，育英学校小学分校搬到滨海新校区，新学校按美国二代教室设计，引入综合体概念。宽大的教室、功能教室为学生提供充分的活动空间；先进的多媒体一体机辅助教学，提升学习效率；随处可见的学生展示平台助力孩子发展。体育馆、学术报告厅、合班教室等配置齐全。校区占地近40亩，建筑面积达30000多平方米。
记者探校：
学生宿舍整洁悦目“这是孩子们的洗漱室，孩子们都已养成习惯，你看，刷牙的杯子手柄朝哪个方向、牙刷插在杯中朝哪个方向，都很有秩序。”听着生活老师的介绍，走进这间不大却装修得很漂亮的小房间，果然，一排排洁白明亮的洗手池上方的放置台上，整齐地摆放着一组组或粉白色或蓝白色的杯子，每组杯子的手柄和插在杯中的牙刷牙膏，都整齐地朝向同一个方向，在墙上明亮的大镜子的映照下，颇有赏心悦目之感。
这是乐清育英学校小学分校学生宿舍的洗漱室，整洁漂亮、井然有序是它给人的第一印象，由此让人联想到这里生活老师的认真负责和学生们的良好素质。这幢宿舍楼有一个好听的名字——“若水阁”，取“上善若水”之意。在宿舍楼的入口处，挂着2015年温州市民办教育协会颁发的“第二届民办中小学寝室文化创建先进单位”和“温州市民办中小学寝室文化创建先进单位”牌匾，在宿舍区走一圈，便知道这些荣誉的确实至名归。宿舍楼不大，五层的小楼，每一层彩绘的颜色都不同，走的次数多了，学生们凭颜色就可以知道到了几楼。在一楼，记者看到，每间寝室的乳白色大门上都镶嵌着一个桔色边框的大圆框，里面贴着住在该寝室的六个学生的合影。这些合影各具特色，或充满生活气息，或摆出艺术造型，个性化十足。学生们的床上是淡绿色的铺盖，床单很平整，被子都叠成“豆腐”方块，和枕头一起摆放在床的一端，脸巾折成方块悬挂于脸盆沿上，脚布短边对折有序地挂在卫生间毛巾架上。乍一看有点部队寝室的意味。生活老师说，这些都是孩子们自己动手做的，孩子们刚入校时，老师就对他们进行耐心和严格的训练，培养他们的生活自理能力，督促他们养成良好的生活习惯。
生活老师多艺多能
与其他学校都称“阿姨”不同，育英学校的生活老师被称作“副班主任”，学生们都叫她们“老师”。这“身份”的提升并不是无缘无故的，因为育英学校的生活老师不仅仅照顾学生们的日常起居，她们自己也不仅仅拥有照料孩子普通生活的单一技能。当然细致地照料孩子们的日常生活是她们的主要职责，在宿舍办公室里，记者看到每个班都有一本《学生健康成长日记录单》，里面详细记录着每天每个学生的作息时间、整理、运动、饮食、饮水、卫生等情况，以及有否洗头、洗澡，还有拉便次数等等。另一本《生活区值夜记录》则详细记录着当天有身体不适状况的学生的情况，以及发现的问题。此外，生活区还开发了生活课程，一二年级就是由副班主任执教的，内容有律动课程、营养课程，当然还有生活课程，比如做饭、洗衣、拖地、插花、做水果拼盘、大扫除、安全用电等生活常识全在教学内容之中。而生活老师多艺多能的背后，是学校对她们的全方位培训。
在宿舍楼两边的休闲区里，放着几张漂亮的小红沙发，墙上则贴着大幅的“百家姓”、“千字文”，学校没有要求学生们都掌握这些知识，但学生们耳濡目染，无意识中就认得了不少字，知道了不少冷僻的姓氏。
教学楼新颖开放
从宿舍楼出来，来到教学楼一楼的图书馆。图书馆面积达700平方米，布置得很精致，首先映入眼帘的是个褐色的圆形的开放式书柜，在房间里形成一个很有景观特色的小空间，朝外两层书架上整齐地摆放着各类图书，上面是一排绿色植物，里面是一个紫红色的圆形大坐垫。围绕这个小空间，周围是一圈粉色的无靠背坐垫。再往里面，是一个个小书架和很有规则放置的书桌、椅子。里面的工作人员说，这个图书馆是参照美国学校设计的，以综合开放的形式，打造出轻松随意又温馨的氛围，让学生们有个精神放松的自由天地。这里可以同时容纳三四百名学生，除了坐在椅子和坐垫上，有些学生还喜欢直接坐在洁净的地面上翻阅书籍。
育英学校设有“五院”，即少年文学院、少年科学院、少年艺术院、少年数学院和少年运动院。推开科学院教室的门，中间桌子上竖立的神舟飞船模型特别引人注目，加上墙上挂的世界著名科学家画像，一种神秘深邃的气势呼之欲出。少年艺术院美术分院的教室里，几位学生正在扫地，几排放着毛笔和颜料的桌子上铺着黑底白花纹的桌布，桌布上铺着玻璃。教室后面的墙上，贴满学生习作。画画很容易把环境搞脏，但这个教室的墙上、地板上、桌椅上不见一毫乱涂乱画的痕迹，让人对育英学校学生的守纪自律留下深刻印象。
美丽校园缤纷可爱
正是放学时间，教学楼里，一队一年级小学生正排着队在老师的护送下走出教室，走向室外草长莺飞的春光里。育英学校小学分校的校园不大，构造布局却非常错落有致，科学合理。刚落幕的“校园农耕节”余音犹在，被活动装饰得缤纷多彩的校园，满溢童趣童真。难怪一位家长说，她的儿子到这里来了一次，就嚷嚷着要到这里来上学。孩子们喜爱的是校园的美丽可爱，而这里期许孩子们的，是美好未来。
校长说：以“得英才而育之”为办学理念
育英学校小学分校目前有36个班级，在校生1500多人。办学23年来，“得天下英才而教育之”是乐清育英学校办学思想和课程理念的基础。学校认为，“育英”的“育”是遵从人的发展过程、发展规律的“育”，实际上就是“学”的过程；而从“英”的词源意义上，发掘出的是“我成长、我表现、我美好”的内涵。为此，学校将“成为最好的自己，拥有一个美好的未来”作为育人取向。
多年来，学校以课程建设为中心，从生活与社会理解能力、学习与创新能力以及信息、媒体与技术使用三个维度出发，提炼学生发展必需的六大核心素养：自我管理、社会参与、文化修养、创造实践、视野开阔、科技素养，着力培养体质英伟、行为英范、品格英毅、学业英慧、视野英达、特长英秀的“六英”学子。
“用课程点亮孩子的美好未来”，这是我校课程实施整体方案的纲领性目标，要推进基础教育质量的持续提升，必须依靠团队筑底、课程托底、课堂提底，只有以课程撬动结构，用课程滋养学生，才能真正为学生的生命质量奠基，为孩子的可能发展助力，给他们期许一个美好的未来。
“五院三堂”拓展课程
学校从核心素养发展的角度将课程设置为四大领域：“语言与文学、数学与科技、健康与艺术、社会与生活”，以此来培养学生的言语表达力、思维力、审美力以及社会适应力等核心素养，在拓展性课程方面形成了“五院、三堂”的图谱：班级微课堂、德育中课堂、主题大课堂。
实施课程设置上，学校着力在“五化”，即国家课程校本化实施、学校特色课程优质化、社团选修课程动态化、综合实践课程系统化、学业评价模块化。比如在社团选修课程动态化方面，学校结合办学特色设立社团，在少儿舞蹈、科技制作、温州市“三小”（小文学家、小数学家、小科学家）等培养上都取得了不俗的成绩。同时学校与时俱进，不断优化社团课程的针对性和实效性，近一年来就引进十多个项目。
学校拓展性课程设置主要包括三个方面，一是学校特色课程；二是学生自主选修的兴趣特长课程，即“五院”课程；三是综合实践，主要包括班级微型实践课程、学校主题大单元实践和德育小主题实践活动等。
在班级微型课程的拓展上，学校鼓励师生结合班级实际，开发出生命感恩、影视欣赏、诗词古文、魔方魔尺、数学实验、社会游学、乡言乡语等课程，形成众多“课程群”。班级微型课程对拓展学生视野、发展学生兴趣爱好产生了积极影响，课程建设成果还入选《促进学习变革——温州市小学（学前）“课改领航”项目样本》。其中的“雁荡山竹系列” 微型课程至今已开发出了“跳竹竿、抄竹杠、踩竹跷、射竹弓、滚竹环”等十二门小课程，地方色彩浓郁，学生非常喜欢。该课程成果还被评为浙江省精品课程，并成为教育部光盘授课项目之一。
德育中课堂是将环保、禁毒、交通等主题教育引进课堂，教学以体验为主，设计各种形式的活动，让主题教育告别枯燥的说教，变成生动的实践，有效保证了教学效果。
主题大单元课程是以某一综合实践主题（德育）为内核，链接环境、学科、活动等，整合成一种相对模块化的课程样态。学校每学年确定一个主题大单元活动，按阅读文化指导、系列活动安排、学科链接教学和环境设计布置等四个板块进行总体设计。去年实施的“农耕主题”大单元课程，从农耕环境布置开始，学生们自己设计农耕海报、节徽，在校园廊道、楼梯上悬挂农作物，各班级的展示栏、交流厅及寝室布置都充溢着农耕色彩，连班级名称也改为24节气；学校还组织学生们观看农事电影，阅读农谚；课堂教学也融合农耕文化。在活动设计上，从“体育节”趣味农耕比赛项目插秧、锯木头、划龙船……到“文化节”上的扎稻草人、种植农作物、千人诵读农耕诗词……整个课程的整体设计、整合实施，无不切合主题，一时学校到处是田原风情。
优秀教师保障精品教育
为给课程的落实提供实践场地，学校的园林绿化、学生运动区、社团活动室、个别交流室、走廊信息交汇区等设计无不遵从方便学生学习的要求，各类学生作品在学校里随处可见，营造了良好的互学互进的积极氛围。如今，育英学校的品质课程已影响全省。温州市第五届小学“课改领航”活动在育英学校举行，学校展示的成果赢得了专家的交口称赞。
2014年，育英学校成为“浙江省首批小学课程整合试验学校”，温州地区仅两所。今年初，育英学校成为“浙江省课程评价改革基地学校”，“雁荡山竹系列”被评为省精品课程等。
优秀的教育质量离不开优秀的教师。育英学校拥有一支非常敬业、精干的教师队伍，所有教师中，有特级教师、省市名师、新秀、骨干教师等称号，以及获得市地优质课、团队赛课一等奖荣誉的教师占到了近70%，俞国平、赵强、陈传敏、石俊等省市名师都是市地级学科领军人物。学校教师队伍稳定，百余位教师中超半数以上校龄达八年或以上，还有30余对夫妻在本校工作。