生涯规划教育，是高中生对未来发展的迫切需要，是加强与改进学校德育工作的需要，也是高中学校延伸与深化生命教育的需要。面对新的形势，鉴于对教育背景的分析与思考，近年来，慈溪实验高中提出“引领生涯发展，培育生命智慧”的德育工作模式，关注学生的发展需求，将生涯发展指导作为新课程改革和深化素质教育的重要内容之一。

慈溪实验高中以宁波市教育科学规划立项课题《普通高中学生职业生涯规划教育实践研究》（立项编号：2013-YGH221）的教育实践研究为依托，紧紧围绕高中生所面临的生涯发展主题，从“学业生涯和职业生涯”两大板块切入，通过“学科德育、活动感悟、实践体验与自我反思”等多途径指导，积极探索以“CAREERSKY生涯发展平台”、“生涯辅导课程”、“ 生涯社团活动”和“生涯专题辅导”相结合生涯教育实践，业已形成一整套行之有效的生涯教育模式。

1. 开设生涯规划教育选修课程

课堂教学历来是教育的主渠道，在新一轮的课程改革中，该校充分利用校本课程开发这一契机，积极探索生涯教育校本课程开发与开设，在全市范围内率先开设《高中生职业生涯规划》课程，也是该校德育课程化建设的主要内容之一。该课程结合学生实际、紧扣高中学生的特点，扎根学业和能力皆优的学生资源，充分调动优秀校友、热心家长的强势智慧，适时将他们请进校园、走进课堂，进行科学安排、精心组织，引导学生为美好愿景的达成做出更多的努力。

2．学科教学渗透生涯教育

学科教学的适时渗透是开展职业生涯教育的重要途径，也是培养学生生涯规划意识的有效手段。任课教师、专业教师、班主任通力合作，在各学科教学中有意识地把生涯教育的理念及生涯规划方面的知识融入到教学中，加强教学渗透。帮助学生扬长补短地发展自己，发挥长处，提高自信心，大胆参与竞争，接受挑战，鼓励学生发现自我、了解自我、发展自我，找到应该改进的问题，提高学习的针对性实效性，促使学生思考人生道路，有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。

3．开展生涯规划教育专题活动

针对高中生不同年级的生涯发展阶段和发展任务，把高中阶段划分为三个层次，设计出每一层次的主题：高一年级——侧重生涯体验，增进对生涯的了解和对学习与未来职业关系的了解；高二年级——侧重生涯探索，增进对职业的探索和未来生涯规划；高三年级——侧重生涯决策，增进生涯规划和决策的能力。该校充分利用社会资源开展关于高中生生涯规划专题活动，请成功人士上讲坛，与学生一起互动畅谈人生励志，从身边典型鲜活的事例起步，探索和追求人生规划、扬帆远航的法宝，追求卓越、实现梦想。该校已先后邀请方太总裁茅理翔来校主讲《成长•成功•成才》；邀请宁波新东方名师团队来校开展“与梦想同行”中学生学业与人生规划公益励志巡讲；邀请感动甬城学子十大优秀教师陆梦青、感动慈溪年度人物金汤东等知名人士来校开展生涯教育专题活动。

从创新的尝试，发展到学校课程体系中的核心课程和德育工作主线，实验高中生涯规划课以精品活动课、社团活动课和专题教育活动等形式为依托，以破冰课为开端，通过榜样力量的引领、父辈理想的访谈、生涯班会的思考、规划量表的参照、理想大学的指引、行业体验的实践等系列课程和实践活动，带领学生认识自我、规划自我、发展自我，引导学生自我探索、明确目标，制定有效的行动策略，使学生在“敢为人先，争创一流”的校园氛围里，形成受用一生的生涯成长意识。

（舒  翔）