葛世平

东阳市中天高中有这么一位教师——他既是学校副校长又兼任政教处主任。近11年来，8年奋战在高三毕业班数学教学战线上，不但学校德育年年有创新，努力为学校摘获 “浙江省绿色学校”、 “浙江省卫生先进单位”、“金华市政研工作先进单位”、“金华市治安先进单位”等荣誉称号，其本人也成为“金华市政研优秀工作者”，而且所任的数学教学成绩显著，更为推动所在教研组从弱组成长为“东阳市标兵教研组”、“金华市先进教研组”作出了卓越的贡献。他，就是从2003年暑假加盟中天高中，一直耕耘在民办教坛上的斯飞鸣老师。

一

抓好行为规范。“观念决定行为，行为改变命运。教育工作必须把德育放在首位。”20年多年班主任工作实践使他充分认识到思想工作的重要性。他把培育“四有”新人作为根本任务，采取关心人、鼓舞人等方法的同时，重视思想教育和疏导，从根本上调动学生的内在积极因素，避免“片面追求升学率”。在他主管学校政研工作期间，严格按照董事会和校长室的要求，控制违纪率。学校定期检查违规器具进校，检查校服的穿着整洁情况，检查学生发型，检查吃饭时学生冲跑，检查就寝纪律的情况。多年来，学校安全稳定有序，没有发生一起治安责任事故。其课题《民办高中学生违纪事件预警机制的构建和实践》入编《这里是一片德育的沃土——东阳市中小学德育创新精萃》一书；《积极运行预警机制有效遏制违纪事件》一文入选《浙江省中小学德育会议材料汇编》。

注重德育创新。他每周设计班团活动主题，树立正气，形成舆论，创造良好的教育环境。为加强与家长沟通，营造全方位的教育环境，学校实施《家校联系单》制度，内容包括“学生个人小结”、“校情通报”、“班主任寄语”以及“家长建议”等，每大礼拜回家，及时让家长了解两周来子女在校情况。在《家校联系单》中，他亲自设计有关家庭教育的案例，供学生家长阅读，并布置对“案例进行点评”的家长作业。针对学校教育和家庭教育的突出问题，做好保障学生身心健康、化解家校矛盾等工作。对上交的“家长作业”择优发在学校外网“家校互联”栏目上，“如何消除代沟”、“怎样看待学习成绩”、“夫妻因教育孩子起冲突怎么办”、“多陪陪孩子”等讨论作业题，家长们都十分积极地参与。亲自组织开展争做“优秀家长、合格家长” 活动，并将它纳入到“创先争优”活动之中。亲自执笔撰写了20多万字的《教子有方》一书，内容包括家庭教育的重要作用、家庭教育的基本规范、家庭教育的基本策略、正确应对高考等，每年招收新生时，免费赠送给每位家长，以引导家长认同学校教育理念，形成教育合力。由于家校合作教育方面的业绩突出，他被评为首批“金华市家校合作指导员”。

加强班级管理。为体现新课改精神，经过探索与总结，对班级管理形成了有自己特色的管理模式——学生管理自主化，班级管理团队化。班级管理推行“学生小组合作教育模式”，按照“组内合作，组间竞争；组长表率，组员配合；组荣我荣，组损我损”的原则，把班级分成若干个“组内异质，组间同质”的小组，实现班级管理小组化。班主任管理推行变零为整的“班主任团队合作管理”模式。为了使学生的作业社会实践更加生活化、个性化、接地气。如今年寒假紧扣东阳“五城同创”、“五水同治”等活动，设计了《中天高中学生社会实践报告》内容。

重视心理健康教育。他自己不断学习心理学、行为科学、管理科学等知识，借鉴有益的经验，成为学生心理问题诊治者。特别是对学生因网络带来的人际交流模式使得直接交流日益减少，从而造成认知和情感缺失，导致性格孤僻、行为失范、言语无忌，甚至产生逃避心理等等给予更多的心理关注。今年起，又与市精神病医院签订协议书，定期派出心理医院来校服务。倡导“故事德育”法，一个人的故事，或许打动不了某个特定的违纪学生，两个故事，三个故事，五个故事——当他接受直入灵魂的阳光照耀后，心中的阴霾自然烟消云散了。他被东阳市关工委聘为“东阳市关心下一代工作辅导员” 并获“优秀辅导员”称号，多次在金华、东阳市内作讲座。

二

如果说在育人上，斯副校长是设计师，践行者；那么在教书上，斯副校长是数学教学的研究员，教研组建设的推动者。

以前，中天高中的数学成绩平平，是校内的一个弱组。2003年他加盟之后，身体力行，以自己的模范行为带动数学组的成长，从2004年起，数学组因数学教学成绩提升幅度快，被市教研室评为“市级优秀教研组”，其教学经验多次在市级活动中交流。其后，一直处于上升状态。现在，连兄弟学校的老师都惊叹不已，“中天高中的学生也能教出这么好的成绩，真的令人难以置信！”

斯副校长教数学有自己独特的一套做法：

一是“让学生学会提问题”。他鼓励学生学会提问题，引导学生养成反思质疑的学习习惯。严格要求学生学会有计划地提问题，即要找好思考问题的出发点；学会全面和仔细地提问题；学会按照一定的模式来提问题。“让学生会提问题”的理念切中了时下课堂教学之弊病。在平时的数学课堂上，教师经常会问这样两句话：“同学们，这个问题你听明白了吗？你同意这位同学的回答吗？”大部分学生都会说“明白了，我同意”。细细想想，这里的“明白与同意”包含三种情况：一是答案对的那部分学生以为自己懂了，不再思考解题过程，忽略了可能存在的问题，也不再有兴趣探索其他解题方法；二是似懂非懂的学生可能会受正确答案的影响，失去了思考问题的机会，因而也不再提出疑问；三是一点也不懂的学生，觉得别人都懂了，自己也“不好意思不懂”，于是人云亦云，就更不知道自己的问题在哪里了。努力避免“尖子生跟着教师走，中等生被尖子生的思维左右，后进生不知如何是好”的局面。为此，他设计《（）班学生数学学习提问情况登记表》，进行跟踪记录和反馈。在学生考试成绩评价上采取“动态积分法”——学生第一次考试成绩记“零分”，以后进步记正分，退步记负分。这种方法把不同层次学生的起点同归为零，实现形式上的公平，营造争取发展的氛围。以后教师评的不是成绩而是学生的进步；学生比的不是分数而是提高。

二是十分重视引导学生纠错。他所教的学生人人有“纠错本”，而且利用得十分到位。平时作业的错题、测验、考试产生的错题，通过纠错本汇集一起、分析原因、及时订正。重视错题订正，既是高效课堂的实践，也是育人理念的体现。他说，要使“纠错”成为一种习惯，学数学是这样，学其他学科也是这样；学习是这样，做人做事也是这样。这样，教书与育人零距离对接。

三是教学过程就是研究过程。教学过程中的新想法、新做法，都成为他的论文题材：近10年来，《絮话“零向量”》《一道“费尔马点”姊妹题的探究》《数阵型数列问题及解法》《善用拆分法》等等30余篇专业论文在市里获奖或报刊上发表。他主持的金华市立项课题《高中数学姊妹题的编制和应用》课题，使师生摆脱“在题海里苦苦挣扎”的烦恼，享受“在题库中闲庭信步”的惬意。他不但自已以研究的态度工作，也带动全组老师的研究，每学年数学组都有几次的教学经验主题交流会，每次确定1位或多位教师主讲；有时交流的话题就由大家提供，一人提问题大家谈感想，称之为“抛砖引玉”；在指导新教师时不厌其烦，有时会连续听课指导帮助，辅导过同学科的绝大部分年轻老师参加优质课、新教师会评等市内外的各种比赛，主动听试讲，热心献计献策，传授经验技巧，参与备课设计，令詹珊珊、徐萌等新教师“非常感动”，同时也学到了一种孜孜钻研的精神。

四是重视学科竞赛的引导。数学是一门最难教和最难学的学科，是社会科学和自然科学皇冠上的明珠。对于生源基础处于中等水平的民办高中来说，能使数学这门学科取得好成绩，必须依靠数学竞赛的引领。他的做法是——细心选拔参赛选手，平时教学中有意识地提出一些较为繁杂的问题进行考量，同时善于抓住课内、外显露出的智慧闪光点的拔尖学生；精心组织课堂教学，课堂教学是教育教学的主渠道，他十分重视课堂教学在数学竞赛中的渗透作用；调动学生的非智力因素，及时进行精神和物质奖励；耐心进行解题指导，细心引导学生自学，引导学生开展课外思考和研究，课上交流和讨论，对多种解法进行讨论优化；借助学科团队协作，发挥备课组成员的集体力量，以点带面拉动了整体成绩的提高，促进良性发展。他所任教班级的学生，每年参加数学竞赛都取得优异的成绩，据不完全统计，先后有17人省级获奖，还有30多人不同等次的市级奖励等，他在享受着低进高出的成功喜悦。他重视学科竞赛为高考锦上添花，他任班主任的2004届学生许中航、孙超强、陆建飞和卢晓春的中考成绩名次分别是全市 1786、2457、3209和3185名，而高考成绩分别列全市485、698、689和703名，分别进步了1301、1759、2520和2482名，这实在是不容易的。2012年任教理科班级高考数学平均分达117.6分名列全市前茅，为我校重点、本科上线人数达到93%做出了突出的贡献。为此，当年陈继武教研员在东阳市门户网站“东阳教育” 的《高中数学的教学之“魂”》栏目作了事迹介绍。

德育重创新，教学当中坚。德才兼备的斯飞鸣副校长，以他的人格魅力带动着、影响着中天高中全体教师、特别是班主任抓好班级的精细管理；年富力强的斯飞鸣副校长，也以他的聪慧实践引领着、推动着中天高中全体数学教师、特别是数学教学走向“轻负高效”的素质教育的阳光大道。