5月28日，由温州市教育教学研究院主办，乐清市教学研究室协办，乐清育英学校小学分校和市丹霞路小学承办的温州市第五届小学“课改领航”现场会在乐清举行。温州市教育教学研究院副院长曹鸿飞、小学科学教研员施昌魏、小学数学教研员雷子东、乐清市教育局党委委员陈宏图、乐清市教学研究室副主任叶双燕等领导、专家，以及来自全市各县（市、区）的教研员、小学校长、骨干教师等500多人与会，一起分享课改实践经验，以培植“轻负高质”教学典型，引领小学课程改革内涵发展。
5月28日上午，现场会主会场在乐清市乐成街道办事处大礼堂举行，会议由温州市教育教学研究院小学科学教研员施昌魏主持，乐清市教育局党委委员陈宏图致开幕辞。
开幕式上，对2013年度温州市农村小学教学规范达标工作先进单位进行了表彰，温州市南汇小学、瓯海区燎原小学、龙湾区教师发展中心、乐清市教育局教学研究室、瑞安市教育局塘下教学学区、永嘉县教师发展中心、平阳县教育局鳌江学区、苍南县宜山学区、文成县珊江镇中心小学、洞头县教师发展中心等10个单位获奖。
颁奖仪式之后，乐清市丹霞路小学校长王小强、乐清育英学校小学分校校长俞国平分别以《以学科拓展型课程建设撬动课堂变革》、《班级微课程：校本课程建设新视角》为题，对学校课程建设作了专题发言。王校长从学校办学目标、理念谈起，具体介绍了学校在学科拓展型课程的内涵、实施、管理与评价、拓展型活动课程评价指标概述以及对拓展型活动课的思考等方面所作的努力。俞校长的报告主要围绕班级微课程建设的现实背景、课程观思考、乐清育英小学班级微课程的内涵、课程的实施以及课程的评价等五大方面展开，较为翔实地介绍了学校在班级微课程建设的初探成果。其培养目标与课程体系，研发的价值与实施的路径，以能课程的评价方法，走在了温州小学课改领航的前沿，具有较高的推广价值。博得与会人员阵阵掌声。
两位校长的专题报告之后，是课程建设叙事环节。乐清育英学校小学分校、乐清市丹霞路小学将学校在儿童阅读、经典诵读、校本课程雁荡山竹竿舞、社团活动等方面的活动课程建设，浓缩成短短的四十分钟，在三尺舞台上，通过说、唱、诵、跳等表演形式，全面诠释，精彩演绎，让大家见证了微课程“贴着班级飞翔”、“打开班级特色发展之路”的魅力。
现场会上，还特邀了全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安先生亲临现场作课程建设引领。沈老师的讲座题目为《翻转课堂》。他从当今“云”技术发展的国际视野中梳理出“翻转课堂”的几个关键词，详细解析了翻转课堂的由来、构成（微课与慕课、微课的特点、微课的用途、微课的开发、微课的设计原则、微课资源哪里来）和特征，以及翻转课堂的价值、“翻转课堂”的冷思考、翻转课堂我们可以做什么等。沈老师的讲座思路清晰、语言朴实、材料详实、课例生动，为我们掀开了“翻转课堂”的神秘面纱，让与会者感受到了教育变革的前沿气息。
下午的课堂展示活动分别在乐清市丹霞路小学和乐清育英学校的四个分会场进行，包括语文、数学、英语、科学四门学科。
由乐清育英学校小学分校承办的英语分会场，是一次高规格的小学英语课改展示现场会。
当日下午1：15，虽然天气炎热，近300名来自全市各县（市、区）的教研员、骨干教师仍兴致勃勃地观看了该校的校本课程雁荡山竹系列表演，伴随50枚由我校小学生自制的火箭成功发射，英语专场正式开始。
共有四个环节，首先是该校的小学英语教师郑卓尔作学科课程建设介绍。以《英语阅读教学中故事类文本的学习活动设计与研究》为题，重点阐述了该项目的研究背景、学习活动设计步骤、不同年段的学习活动设计建构思路、故事类文本的处理方式、项目研究步骤、近期研究的内容与方向、人员分工和研究成果的呈现形式等八大方面。
第二个环节是课本剧A Beautiful summer night现场表演。同时，活动现场还展播了部分该校2014年英语节开幕式当天的课本剧表演Little Green Worm’s Dream以及Let’s go hiking表演视频。另外，还展播了该校英语节期间歌曲大赛以及课本剧表演部分内容。
第三环节是课堂展示。该校的黄桂红老师率先执教了四年级《Recycle 2》。她的课堂充分展示如何将故事类文本合理利用到课堂中，如何“以学生为主体”设计有效的学习活动，促进学习共同体的构建。她还对篇章文本进行充分挖掘，提供辅助“学生自主学习”的学习资源，以丰富的资源运用促进学生“串联”“反刍”“倾听”。一方面优化学生语言输出，同时，通过单复数归类，购物活动，给故事主角选择服装等多个活动，促进学生自主学习、合作学习习惯以及阅读能力的的提高，并实现了人与动物和谐相处等文化情感方面的升华！
Story time属于选学内容，教师们平时较少会用一整节课时间去教授。第二节课，该校的朱静老师执教的《Story time》向大家展示了如何找准故事切入点，有效运用现有教材中的故事资源；挖掘美元换算、自助餐不能打包的文化意图；运用已有语音资源指导语言模仿，多方面促进故事教学的有效开展。教学中，还直接导入故事，采用泛读表演形式等，使得整堂课亮点频频，深受台下观众好评。
第四个环节是专家指导引领。乐清市教育局教研室小学英语教研员胡海
燕老师以《挖掘课程资源，体现学习意义》为题，对整场英语活动进行了点评与总结。她首先抛出二点思考：如何进行故事类文本资源的开发与设计，使国家课程校本化？怎样利用、挖掘课程资源，体现学习的意义？继而通过英语课程基本理念的再学习，运用选材解读，对二节展示课故事文本设计的指导思想分析，让大家理清三点思路：一是同教科书的相遇与对话：助推文本阅读理解；二是同伙伴们的相遇与对话：促成学习动态生成；三是同自己的相遇与对话：促进情感升华。最后，胡老师又提出了二点问题思考，希望大家带着思考，在课改的路上“一点点改变，改变一点点。没有最好，只有更好。”。
（沈平珍）